關心台灣教育的朋友應該認清的真相一讓經驗還原真相

 

關心台灣教育的朋友應該認清的真相—讓經驗還原真相

全家盟教育事務委員會主任委員陳松根2010/04/14

 

【台灣的教育是八個孩子背書包陪著兩個孩子讀書難道您不知道嗎？】

 

十年前 教育部任職司長的一句話讓我驚醒：台灣的教育是八個孩子背書包陪著兩個孩子讀書難道您不知道嗎？–—真的嗎？就是這樣的訊息，讓我一路來開始搜集資訊，也為那被放棄的八個孩子感到無奈與傷心–想著那承擔所有責任的兩成孩子，他們過得還好嗎？所以一路來，不斷發掘如何讓真相有具體的樣貌。

 

七年前  北上請益師範教育學院第二任賈院長，院長的—句話—-難道你不知道，考試就是一種比賽。你想想看？人世間怎麼會有一種比賽，讓所有的人來參加，都能公平的比賽—-然而我們50多年來就是用這一種比賽來篩選所有的孩子—怎麼可能公平—-我接著問說：既然知道這樣不公平為何要實施，還實施50多年？院長說：那是開發中國家，成長的必然過程。 �是為了達到國家整體形式的堅強，創造經濟奇蹟不得不犧牲多數的孩子，全力扶植那相應的兩成孩子，追上時代的潮流，引領國家進入已開發國家的規模中。

 

我接著問說：這麼多年來我們已經進入開發中國家了，就應該趕快修正教育模式，從傳統單一菁英教育，轉為把每個孩子都帶上來的全民教育才對啊，不是嗎？賈所長淡淡的說：本來就應該修正，然而人民還迷失在科舉、士大夫的菁英篩選才公平中，教育單位的人就以順著所謂的民主，便宜行事，失去知識份子應有的責任與承擔，才讓多數的孩子繼續被放棄——-

 

五年前  在部裡的會議中一位教授為「教育是昂貴的、為家境貧窮的孩子叫屈」，在短短幾分鐘內，說了4、5遍貧窮的孩子怎樣不平、貧窮的孩子真可憐之類的話語，會中另一位教授和緩的說：教授不知你對貧窮的定義為何？剎時間空氣凝固起來，教授接著說，昨天我剛從越南回來，在回來的前一晚在越南的湄公河邊用餐，看到河上的水上賣花人家，在裝滿鮮花，點著燭光的小船上，一家人不時傳來親切的笑聲，雖然衣著並不光鮮，我想收入也未必良好，但是那樣的畫面卻深深吸引著我，恍然間我才深深體會，富裕不應僅是銀行存款多少，而是活出怎樣的生命形態才有價值吧！ 

 

這樣的對話中，在我心裡浮起古聖賢教我們說：【無才才是貧，無志方為窮】的訓語，然而反觀我們的教育，就只讓那兩成孩子的才華相應被肯定，而其於八成的孩子的才華被忽略，失去了對自身才華被社會肯定的生命，豈不是才是真正貧窮的孩子。原來我們的教育，讓我們追上了物質形式的堅強，卻同時讓多數孩子失去了，認識與享受生命的才華與喜悅，當多數的人民不快樂，自然整體社會在這幾年社會調查中，顯示出越來越不快樂的訊息。

 

三年前  碰上一位在縣內享有清譽受人尊敬的長者，是剛退休的國中校長，雖然雙鬢稀疏又翻白，然而熱情與行動不減當年，仍然熱心與多元教育的參與，實在讓人敬佩，當問他持續不斷的熱情動機為何，卻是簡潔的答曰：為以前的無知贖罪，我接著問：怎麼說？直接回答說：為補救過往被放棄孩子的孩子而努力，如是一個自省的生命與行動真讓人動容。

 

一年前  受聘為高等教育永續委員會委員，第一次會議上的震撼，記憶猶新，當多位大學校長對於近年來，部裡廣設高中大學政策充份推動中，讓大學林立，然而社會普遍觀感大學生的素質降低了，問高教司如何看法？高教司長有備而來，帶來了歷年來升學的成績與數據報告說：我們應該知道所有的制度，都有其有限性，不可能滿足全部的需求，以國內多年來的教育模式，其相應的族群歷年來的數據告訴我們說：就是兩成多的孩子相應，目前只是所有孩子都上來了，整體分數平均下來自然降低，然而數據中清楚顯示那兩成相應的孩子的成績不但沒有掉下來，還有略為上升的效應。

 

真相

這樣的報告讓大家應該更清楚印證了十年前那一句話【台灣的教育是八個孩子揹著書包陪著兩個孩子讀書】的不堪與真實，問題就因為我們的單一智育紙筆篩選從來沒改變，尤其基測的設計本來是國家教育發展中的基楚管控機制，並非服務升學的設計，卻被用來成為全國孩子入學篩選的工具，這樣的便宜行事，正持續放棄多數的孩子，也忽略全球往多元價值多元智慧的團隊運作發展。

(請見附件檔)

 

 

契機

目前台灣的大學林立正好讓所有的孩子能受較高知識的涵養，然而當上大學不是問題的同時，真正的問題是？如何上對與其才華相應的大學，這才是這次教育大會應該正視與回應的問題。也會是台灣教育應好好把握最佳的契機？

 

傳承

敬愛的教育夥伴，邀請您在這次全國教育大會中能清處提出【讓孩子上對高中大學】的具體口號以傳承與發展，上次全國教育大會中所提出【廣設高中大學】的有效引導，至於要怎樣上【對】，那是技術處理的問題，教育大會的定位應該是宏觀創新、哲學邏輯的方向思維，而非技術層面的問題才是。

 

參與定位

家長們的參與定位應該是時事的反應者、理想的建言者、行動的支持者、效能的觀查者，異業刺激者而非操作的執行者，在民主的社會，應清楚社會是分工的，但也不排除合作與異業刺激的可貴。

 

尊嚴

相信有了好問題？就有好的答案。邀請您共同攜手，讓我們看到每個生命都有存在的目的與尊嚴。同時在這次教育大會中，應共同建立支持【多元智慧(全民教育)的引導體系】，不是傳統窄門流水的升學模式應是多元直升的適性引導。當生命的才華被肯定了，相信有了健康喜悅的人民，才有健康喜悅的國家。